Video de Imagenes

Pulsa aquí:
https://www.youtube.com/watch?v=jtV5lw0QhvE&feature=youtu.be

Ventajas que ofrece el lenguaje HTML, para la edicion de documentos multimedias

Las ventajas que podemos encontras al utilizar el lenguaje HTML, para la edicion de documentos multimedias:

• Es muy censillo y permite describir hipertexto
• No se necesita de muchos conocimientos en pagina web
• Lenguaje de facil aprendizaje
• Lo aceptan todos los exploradores
• Despliegue rapido
• Texto presentado de forma estructurada y agradable
• Se pede acceder de forma instantanea, sin tener que despazarte,

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El uso de Celurar o Dispostivos moviles en el aula

En esta ocasión quiero compartir con todo mi publico algo que llama mi atención: El Uso de Celulares en las aulas, dentro de mi entorno,teniendo en consideración que son ellos nuestros nativos digitales, que su forma de aprender y sus intereses  son  muy diferente  los que estuve yo hace algunos días (añitos).

Se trata de la gran controversia que tenemos en plena  era digital, sobre el uso de celulares o dispositivos móviles  en los salones de clase, donde aproximadamente el 80%  de la población estudiantil posee uno de estos dispositivos electrónico dentro del aula.

 A diario confrontamos situaciones en nuestras Escuela por el uso de dichos aparatos dentro del aula y que hasta el momentos son prohibidos por la gestión del centro, pero que dicha prohibición no ha sido asumida por los estudiantes ni tampoco por los padres, ya que  en todos los momentos observamos a los estudiantes con sus dispositivos dentro y fuera del salón  de clase y es que estos lindos y modernos aparatos se han vuelto indispensables para la vida de las personas debido a las múltiples utilidades que encontramos en ellos.

Personalmente considero que viviendo nosotros en esta era digital   debemos aprovechar las posibilidades que traen estos modernos aparatos, que nos empoderarnos de los numerosos beneficios y herramientas que traen consigo estos instrumentos tecnológicos, que ofrecen la oportunidad de ayudarnos en el desarrollo del proceso  de enseñanza aprendizaje de nuestros  alumnos y resulta motivador e interesante para cada uno de ellos. Siempre tomando en cuenta que debemos establecer reglas para el uso responsable de los móviles y por consiguiente de la tecnología. 

A continuación comparto las informaciones sobre  los usos del celular, la misma fue extraída de:

https://www.examtime.com/es/blog/usos-del-celular-en-el-aula/

Revolución en el Aula: 40 Usos del Celular

1. Para consultar un dato: Probablemente el uso más común de todos. Tanto alumnos como profesores pueden consultar datos concretos que desconocen en cuestión de segundos. Esto puede ser muy útil tanto durante las explicaciones, como a la hora de realizar trabajos.

2. Para hacer fotos: El teléfono móvil puede servir de cámara fotográfica para así ilustrar trabajos y presentaciones.

3. Para hacer vídeos: Similar al anterior. Por ejemplo, los vídeos pueden servir para grabar experimentos e incluirlos posteriormente en trabajos y proyectos.

4. Para realizar tests: Personalmente, éste es probablemente uno de los usos más interesantes del teléfono celular en el aula. En determinados momentos de la clase, los alumnos pueden realizar cómodamente desde su teléfono móvil pequeños tests diseñados previamente por el profesor. De esta manera, el profesor podrá obtener información en tiempo real sobre el conocimiento de sus alumnos y la efectividad de su explicación. ¿Quieres poner esta técnica en práctica? Descárgate ahora la app de GoConqr.

5. Para leer el periódico: Muchos profesores incluyen a menudo noticias de actualidad como parte de la explicación (por ejemplo, en Economía). Nuestro teléfono celular puede ayudarnos a obtenerlas instantáneamente mientras estamos en clase.

6. Como diccionario: Existen aplicaciones de diccionario que permiten consultar cualquier duda al instante.

7. Como traductor: Similar al punto anterior.

8. Como agenda: No más olvidos o confusiones sobre la fecha de exámenes o las fechas de entrega de un trabajo. Existen incluso aplicaciones que permiten sincronizar agendas para que de esta manera lo que el profesor anote le aparezca automáticamente a sus alumnos.

9. Para anotar ideas: La inspiración no siempre llega cuando queremos. Por ello, nuestro teléfono celular nos permite apuntar notas en cualquier instante.

10. Para escuchar música: Muchas veces es agradable tener música de fondo mientras trabajamos. Además, no necesitas almacenar tus canciones si usas servicios como Spotify o 8tracks.

11. Para ver fotos: Como bien sabrás, una imagen vale más que mil palabras. Por ello, en algunas ocasiones, los estudiantes pueden comprender mejor la lección accediendo a fotos relacionadas con una explicación.

12. Para repasar antes de un examen: Nuestro teléfono nos permite acceder a recursos de estudio sobre la marcha y repasar conceptos importantes antes de un examen o una exposición. No te pierdas la app de GoConqr.

13. Como cronómetro/temporizador: Tanto las clases como los ejercicios y las presentaciones suelen venir marcados por unos límites de tiempo.

14. Para leer libros electrónicos: Muchas veces es necesario utilizar libros y material de apoyo en la elaboración de trabajos, especialmente en la Universidad. Por ello, existen aplicaciones como Kindle que permiten leer libros y realizar anotaciones desde cualquier lugar.

15. Como grabadora: El teléfono móvil puede facilitarle a los alumnos la grabación de explicaciones para consultarlas más tarde o realizar trabajos en los que sea necesario incluir sonido. En estos casos recuerda siempre obtener el permiso del profesor primero.

16. Para descubrir recursos de estudio relacionados con la lección: Entre otras muchas funciones, la App de GoConqr te permite buscar entre más de un millón y medio de recursos de estudio creados por otros usuarios.

17. Como escáner de documentos: Aunque no ofrezca la misma calidad que un escáner tradicional, la cámara de un teléfono móvil puede servirnos como escáner temporal. Algunos profesores incluso admiten la entrega de la tarea mediante fotos (por ejemplo, ejercicios de matemáticas).

18. Como calculadora: ¿Para qué cargar con un elemento adicional teniendo nuestro teléfono? Existen aplicaciones que permiten realizar todas las operaciones propias de una calculadora científica.

19. Para editar vídeos: No solo podemos hacer vídeos, sino también editarlos y añadirle texto y efectos.

20. Para editar imágenes: Similar al anterior.

21. Para publicar en el blog de clase: Los blogs de clase son una práctica cada vez más habitual. Mediante nuestro teléfono celular podremos escribir y publicar artículos en cualquier momento.

22. Para seguir las visitas del blog: La aplicación de Google Analytics nos permite consultar en cualquier momento la evolución de nuestro blog educativo.

23. Para realizar presentaciones: En lugar de tener que cargar con los tradicionales pen drive, podemos almacenar el material en nuestro móvil y conectarlo directamente al proyector. ¿Has probado ya el lasdiapositivas de GoConqr?

24. Como mando a distancia: Ya sea para pasar de una diapositiva a otra durante una presentación o para parar y reproducir un vídeo, existen aplicaciones que permiten usar nuestro celular como mando a distancia.

25. Para comunicarnos con los alumnos: La megafonía es cosa del pasado. Si un alumno debe acudir a Secretaría o a un despacho del Director, podemos comunicarnos con él a través de un mensaje de texto.

26. Como formulario: El teléfono móvil nos permite almacenar fórmulas matemáticas y tenerlas siempre a mano. Además, existen aplicaciones específicas que ya contienen cientos de fórmulas matemáticas de uso común almacenadas, por lo que solo tendremos que buscarlas.

27. Para controlar el ruido en el aula: Tu celular puede servirte como medidor de decibelios e indicarte cuando el nivel de ruido sobrepasa los límites que hayas preestablecido. Aplicación recomendada: Too noisy.

28. Para citar a padres/alumnos: Remind es una app diseñada para enviar notificaciones a padres y/o alumnos sin necesidad de conocer sus números de teléfono ni desvelar los nuestros.

29. Para localizar puntos en el mapa: Durante una explicación pueden salir ciudades o lugares que los alumnos desconocen. Aplicaciones como Google Maps nos pueden ayudar a situarnos especialmente en clases de Historia y Geografía.

30. Para tuitear: Twitter es una red social que tienemuchos usos educativos. Nuestro celular es probablemente la mejor manera para acceder a ella y leer y escribir tuits.

31. Para estudiar vocabulario: En clases de inglés (u otros idiomas), el aprendizaje de vocabulario desempeña una parte fundamental a la que muchas veces los alumnos no le prestan la atención que deberían. En este sentido, las flashcards son uno de los recursos que mejores resultados proporciona y su visualización desde el móvil es sencilla y cómoda.

32. Para controlar la asistencia: Existen numerosas aplicaciones que nos pueden ayudar a llevar un registro de la asistencia de los alumnos desde nuestro teléfono.

33. Para evaluar a los alumnos: Otro de los usos del celular más populares entre los profesores es el registro de todas las notas y calificaciones de los alumnos. De esta manera, podremos acceder en todo momento a un alumno concreto y ver su evolución.

34. Como reloj: Cada vez somos menos los que llevamos los tradicionales relojes de pulsera. ¿Por qué no consultar el tiempo en tu dispositivo móvil?

35. Para inspirarnos: La originalidad es una de las características más deseables en un trabajo o proyecto. Sin embargo, en ocasiones los alumnos pueden bloquearse. El celular les proporciona una ventana al mundo donde podrán investigar sobre cualquier tema y adquirir nuevas ideas.

36. Para compartir notas de clase: Muchos profesores acostumbran a repartir material de apoyo de clase ya sea al principio o al final de la misma. En lugar de acudir a las tradicionales fotocopias, tu teléfono móvil te permite realizar esta función fácilmente. De nuevo, ¡la app de GoConqr puede ayudarte!

37. Como pizarra digital: Aunque la mayoría de apps que sirven como pizarra digital están optimizadas para tabletas, también existen algunas que pueden ser usadas desde tu celular y te permiten proyectar todo lo que dibujas.

38. Para consultar el tiempo: Para aquellos profesores a los que les gusta trasladar la lección al exterior en algunas ocasiones, las apps del tiempo pueden venir muy bien para ver las previsiones. Estas apps, también pueden servir en lecciones puntuales para explicar las condiciones climáticas de otras regiones/países.

39. Para medir nuestra productividad: Existen aplicaciones, como Time Recording Pro, que permiten medir el tiempo que le dedicamos a una tarea concreta. Esto puede venirnos muy bien (tanto a profesores como a alumnos) cuando nos enfrentamos a un proyecto concreto dividido en varias fases.

40. Para jugar: Mucho se está hablando de la gamificación del proceso educativo, es decir, la necesidad de transformar el aprendizaje en un juego en la medida de lo posible. En este aspecto, el celular nos echa también una mano ya que existen cientos de juegos de carácter educativo que pueden ser aplicados en el aula. Por ejemplo, el famoso “Apalabrados” para fortalecer el aprendizaje de nuevas palabras o “’¡Adivina el país!” para geografía.

Estos 40 usos del celular en el aula son solo una pequeña muestra de los cientos de posibilidades que nuestro dispositivo móvil nos ofrece hoy en día para enriquecer nuestro proceso de enseñanza.

Y recuerda, lo mejor está por llegar. En los próximos años, el aprendizaje móvil que avanzará notablemente.

Fuente:https://www.examtime.com/es/blog/usos-del-celular-en-el-aula/

Tarea Evaluable T3

Por que las imágenes pueden sustituir las palabras, aquí esta casi todo el proceso para la realización del análisis e, sobre las calificaciones de un grupo de estudiantes que durante un periodo de dos años  se verifican las incidencias de los resultados tomando como referencia la paridad de sexo sobre los resultado finales de quienes usaron Moodle y quiene usaron Google Apps.

Detalles del proceso:

Primero descargue el documento que contiene los datos

segundo ejecute Estudio y pase a la opción

                       y luego al abrir el cuadro de dialogo, clic en From Text file..

y continuamos como indican las imágenes

     

 Aquí podemos observar  los resultados entre quienes utilizaron Moodle y quienes utilizaron Goolge Apps ,notando que un diferencia de mayores resultado para lo de GoogleApps sobre los de Moodle. Mientras que en relación al sexo para ambos grupos no existe diferencia.

HERRAMIENTAS EDUCATIVAS DIGITALES

Fuente:


https://www.youtube.com/watch?v=WJEayODqqvE

Tarea Evaluable T2

El desarrollo de esta tarea   está basado en el estudio  de unos investigadores con relación al nuevo entorno de aprendizaje de un grupo de estudiante en un tiempo de dos años utilizando Moodle y Google Apps.

Mi responsabilidad ahora es analizar las diferencias estadísticas entre las calificaciones de ambos grupos, dicho análisis se realizara a través de RStudio.

·                     1: https://www.dropbox.com/s/mz6ezs68i05bimz/Notas-2grupos-v1.csv?dl=0

·                     2: https://www.dropbox.com/s/vc2lht7wqtshq5p/Notas-2grupos-v2.csv?dl=0

Estos archivos han sido descargado y guardados en la carpeta de descarga

Luego pase a ejecutar el programa RStudio y exportar los datos de la siguiente forma:

Pasamos a la biblioteca seleccionando la carpeta de descarga, escogí el archivo Notas-2grupo-v1

  Luego realice la exportación del archivo haciendo clic en el botón  import del presente cuadro de dialogo

De inmediato podemos observar cómo fueron cargados los datos, mostrando la tabla general de los estudiantes un grupo de 40 dicha tabla posee tres columnas que corresponden a Sujeto, Grupo y Notas además  vemos que nos especifica que de los 40 estudiantes 20 utilizaron Moodle y 20 Google Apps, también genero un código especificando la ruta.

Inmediatamente digite los comandos que me dieron los resultados estadísticos de cuál de los entornos de aprendizajes usados por ambos grupos en el primer año, en la misma se pudieron notar que los márgenes de diferencias en los estudiantes que utilizaron Google Apps fueron mayor que los que utilizaron Moodle.

Entonces digite el comando que me de los resultados que me permitan observar  la diferencia estadística entre ambos grupo.

Para realizar el análisis del grupo del segundo año los paso fueron los mismo  del grupo v1 con la observación de que de que en los datos suministrados   tenían el símbolo de # como separadores, por lo que  fue necesario agregar dicho símbolo (#) a la línea de comando

 

Se filtraron los datos de 2 grupo-v2 y de una vez digite el comando que me diera los resultados entre los alumnos que usaron Google Apps frente a quienes usaron Moodle, haciendo notar que los que usaron Google Apps obtuvieron mejores resultados.

                                                                                                                                                                    Aquí tonemos los resultados de las diferencias obtenidas 

Por ultimo tratamos de establecer si hubo una diferencia estadísticamente significativa entre los dos grupos de estudiantes,  los resultados obtenidos muestran que no hay una diferencia significativa estadísticamente, a pesar de verse un número mayor entre los  alumnos que usaron Google Apps frete a Moodle la diferencia es 

Uso de las TIcs

http://es.slideshare.net/MargaritaCiprianBautista/guia-parapadresmanualdeinternetsano

Educaplay

eGela 2016/2016

TICs en la Educación

Socialización de las TIC en la practica docente

El miércoles 19 de Febrero del 2016 un grupo de Maestro del Distrito 10-06 nos reunimos en la Escuela Liliam Portalatin Sosa, con la finalidad de socializar las estrategias en la integración de las TICs el desarrollo de la labor docentes con mira a que la misma puedan ser bien aprovechadas por los/as estudiantes

Dicha actividad fue coordinada por nuestro técnico distrital Yoel Bello, también abordamos el tema del Internet Seguro el cual quiero compartir los enlaces que contienen las informaciones con todos los lectores de mi Blog.

 Clic Aquí
https://drive.google.com/file/d/0Bxzg8vhsQu0GTExUM1ZZcEhkYWc/view?usp=sharing


Ademas  de estos
https://drive.google.com/file/d/0Bxzg8vhsQu0GQzR2cDk2TEJ6cDQ/view

https://drive.google.com/file/d/0Bxzg8vhsQu0GanNXc2lBa3lHbDg/view?usp=drive_web

https://drive.google.com/file/d/0Bxzg8vhsQu0GYks5ZFE4d2RacWM/view?usp=drive_web

Tecnología PLE

PLEs

¿Qué es PLE?

Es el Nuevo enfoque de aprendizaje sus siglas significan: (Personal Learning Environment PLE) que en español es Entorno Personal de Aprendizaje, con la herramienta PLE cada estudiante es el responsable de su aprendizaje, ya que a través de su propio entorno experiencia actividades cotidianas va construyendo su saber, para los nativos digitales la implementación del PLE tendrá mejores resultados, puesto que el uso de los servicios que ofrece el internet muy amplio y estos jóvenes de hoy son muy curiosos y las informaciones están en todos lados.

Es por tal razón que el uso de la tecnología genera grandes avances en el entorno  PLE la información generada en los medios electrónico fluye en grandes cantidades, para alguien que sabe lo que quiere, que tiene sus metas fijadas es dueño de su aprendizaje donde no solo recibe sino que también hace sus aportes por medio de la web dejando en evidencia sus conocimientos y colaboración a través del uso de la  tecnología y los medios electrónicos.

Para conocer más sobre PLE

Fundamentos pedagógicos de los PLE

(Adell & Castañeda, 2013). Las bases teóricas sobre las que se fundamentan el uso de los PLEs dependen del contexto en el que se quiera implementar este enfoque. No existe una teoría del aprendizaje y la enseñanza particular derivada de los PLEs. Algunos autores, incluyendo a Adell, coinciden en que no hay una única teoría para aprender con tecnología: Anderson (2010), ha sugerido una serie de “teorías para aprender con tecnologías emergentes”, donde se mezclan planteamientos del constructivismo y la teoría de la complejidad con nuevos conceptos formulados a partir de la aparición de la web y la Internet, como la pedagogía de la proximidad (Mejías, 2005), la heutagogía (Hase and Kenyon, 2000 y 2007) y el conectivismo (Siemens, 2005). Wheeler (2012) ha propuesto considerar como “teorías para la era digital” elconectivismo, el aprendizaje rizomático (Cormier, 2008), el aprendizaje autorregulado (Beishuizen, Carneiro y Steffens, 2007), la heutagogía y el aprendizaje entre iguales (“paragogía” en la terminología de Corneli (Corneli, 2012 y Corneli y Danoff, 2011).

Heutagogía: el aprendizaje Auto-Determinado

Concepto acuñado por Steward Hase y Chris Kenyon en el año 2000, se refiere al aprendizaje auto-determinado, que se incorpora a los conceptos de Andragogía, hace énfasis en el aprender a aprender. En la Andragogía, según Hase (2009), el profesor diseña el currículum, las preguntas, los debates y la evaluación de acuerdo con las necesidades del aprendiz, por lo contrario, en la Heutagogía, es el aprendiz quien ajusta el curso del aprendizaje, diseña y desarrolla el mapa de aprendizaje, desde el currículum hasta la evaluación.

Hase (2009), considera que al aprendizaje auto-determinado se justifica si se tiene en cuenta la complejidad y la imprevisibilidad de las conexiones neuronales en el aprendizaje que dan lugar a asociaciones y patrones no previsibles, que cuando se encuentran con contradicciones y dilemas intentan resolverlos con nuevas preguntas.

Uno de los conceptos claves, según Castañeda y Adell (2013), es el aprendizaje de bucle-doble (double-loop learning) (Argyris, 1977), en el cual una persona u organización es capaz no solo de buscar nuevas maneras de resolver un problema si el resultado no es satisfactorio, sino también de reflexionar sobre las creencias y valores subyacentes a la pregunta o incluso rechazar la meta u objetivo a la luz de la experiencia.

Aprendizaje Rizomático

Invoca la metáfora biológica de un rizoma, donde el tallo de una planta echa raíces y brotes, cada uno de los cuales pueden convertirse en una nueva planta. Visto como un modelo para la construcción del conocimiento, hace alusión a la interconexión de ideas y a la exploración sin límites a través de varios frentes desde diferentes puntos de partida. Dave Cormier, sugiere, que el aprendizaje rizo mático, es un medio a partir del cual los estudiantes logran desarrollar habilidades para resolver problemas complejos.

La educación apoyada en el aprendizaje rizomático, requiere de la creación de un contexto en el que se construyen los planes de estudio y conocimiento de determinada asignatura o materia a partir de las contribuciones de todos los miembros de la comunidad de aprendizaje y, pueden ser remodelados y reconstruidos de manera dinámica en respuesta a las cambiantes condiciones ambientales. Cormier afirma “la comunidad es el plan de estudios”; este plan de estudios abierto representa el ámbito del hábitat local que se puede explorar y proporciona el contexto de un currículo negociado con la comunidad.

Aprendizaje Auto-regulado

Uno de los autores más representativos de la teoría del aprendizaje autorregulado ha sido Zimmerman, que lo entiende como “aquellos procesos de autogobiernos y autocreencias que facilitan a los estudiantes transformar sus habilidades mentales en habilidades de desempeño académico” (Zimmerman,2008). En otras palabras, el aprendizaje autorregulado es aquel en el que el individuo aplica sus estrategias de aprendizaje, se autoevalúa para verificar la calidad de lo aprendido y, si es necesario, aporta medidas correctivas para alcanzar las metas de aprendizaje. Lo anterior implica, que la persona se convierta en un actor clave su propio proceso de formación.

El aprendizaje autorregulado se relaciona con aspectos como la metacognición, la motivación intrínseca y la acción y planificación estratégica movilizada por la persona. Ormrod (2005), señala que el aprendizaje autorregulado incluye diferentes aspectos:

·         Establecer objetivos: identificar el resultado deseado de la actividad del aprendizaje.

·         Planificar: determinar cómo aprovechar mejor el tiempo.

·         Auto-motivarse: mantener la motivación intrínseca para completar las tareas de aprendizaje.

·         Controlar la atención: maximiza la atención en la tarea de aprendizaje.

·         Aplicar estrategias de aprendizaje: seleccionar y utilizar formas apropiadas procesar el material a aprender.

·         Auto-controlarse: comprobar periódicamente si se están alcanzando los objetivos propuestos.

·         Autoevaluarse: evaluar el resultado final de los esfuerzos propios.

·         Auto-reflexionar: determinar si las estrategias de aprendizaje han sido eficaces.

Teoría de la complejidad

Es una categoría científica en formación, fundamentada en gran medida sobre la Teoría del Caos, que se aplica a los sistemas complejos de la realidad. Esta teoría considera el movimiento como la forma de existir de la materia y del pensamiento. Las partículas que integran la materia se encuentran en continuo movimiento; ninguna manifestación de la materia ni del pensamiento está en quietud o reposo. La teoría de la complejidad, tiene una visión integral del mundo, lo ve como un todo, que atiende los nexos entre los sistemas vivientes. Edgar Morin, afirma “el mundo como un todo está cada vez más presente en cada una de sus partes”. Esta afirmación es el punto central de esta teoría.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_personal_de_aprendizaje

Aquí les dejo un vídeo para seguir profundizando sobre PLE

Haga Clic en el enlace

https://www.youtube.com/watch?v=blzYQlj63Cc

Tutorial para crear Wikis

Como Crear wikis

Las WIKIS una herramienta más de la web 2.0

¿Qué son las WIKIS?

Las wikis son una herramienta más de la web 2.0 que nos permite de manera colaborativa crear un documento, desde diferente espacio, con la opción de realizar modificaciones a un documento, tomando en consideración que al realizar cambios la persona queda registrada, además no necesita ser un programador para crear tu Wikis, como maestro tiene la oportunidad de interactuar con los alumnos, y cada uno hace sus aportes sin la necesidad de estar en el salón de clase, solo tiene que estar conectado a la Internet.

A continuación pudras documentarte un poco más sobre el fabuloso uso de las wikis y la oportunidad de que te ofrece para crear, editar, modificar o borrar rápido y fácil en documento junto a tus compañeros, amigo o grupos de trabajo.

Wiki es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para referirse a las páginas web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples usuarios a través de cualquier navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se desarrollan a partir de la colaboración de los internautas, quienes pueden agregar, modificar o eliminar información.

El formato wiki es muy útil para la difusión de conocimientos y el trabajo en equipo. Es habitual que los wikis incluyan un historial de cambios: de esta forma es posible regresar a un estado anterior (en caso que las modificaciones realizadas no sean correctas) y corroborar quién concretó cada cambio en la información.

Una de las grandes ventajas de un wiki es la facilidad para crear páginas de forma instantánea, sin necesidad de preocuparse por el diseño y otras cuestiones relacionadas con la estética y la organización de la información. Muchos wikis crean hipervínculos y páginas de manera automática cuando el usuario escribe una palabra o frase de cierta forma (en mayúsculas y sin espacio, entre dos corchetes, etc.).

Lee todo en: Definición de wiki - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/wiki/#ixzz40I55Y5tl

Por lo explicado, las Wiki son una muy buena opción pedagógica para realizar actividades educativas, ya que como explica Mariana Maggio, se pueden generar propuestas que los alumnos puedan integrar en las Wiki a partir de la reconstrucción de las mismas en un sentido didáctico. En la actualidad los documentos Web, como lo es el ejemplo de las Wiki, crean tendencias y cuando éstas configuran los usos de los niños y los jóvenes, es importante que los educadores las reconozcan y se preocupen por entenderlas a partir de su exploración.

Para Maggio, «un proyecto didáctico maravilloso puede ser, cuando el tema lo justifique, generar contenidos para Wikipedia o revisar los publicados allí: entender el tema de un modo profundo, verificar los contenidos, transparentar y discutir los criterios, ampliar lo publicado, ofrecer versiones y especificaciones de alto valor local».

Un wiki también puede ser un espacio usado para seguimiento individual de los alumnos, donde ellos puedan crear sus proyectos independientemente y el profesor pueda intervenir guiando y corrigiendo. Se ha utilizado también en procesos de formación docente ayudando al mejoramiento de sus habilidades tecnológicas, pero también los procesos de colaboración entre pares. Permite la creación colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un navegador web. Generalmente no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones y la mayoría de los wikis están abiertas. Permite a los participantes trabajar juntos en páginas web, para añadir o modificar su contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. Se puede seleccionar diferentes tipos de wiki, profesor, grupo, alumno.

Ten en cuenta que al añadir contenido al wiki este quedará publicado bajo la licencia Atribución 2.0 de Creative Commons, que permite a cualquiera copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra; hacer obras derivadas y hacer un uso comercial del contenido siempre y cuando se reconozca y cite el autor original.
Leer sobre Creative Commons.

Las Wikis se han vuelto cada vez más populares y aunque existen otras ofertas de productos que te permiten publicar información y obtener retroalimentación de tus lectores, no podemos negar que el compartir información a través de una comunidad dedicada a un tema específico suele ser más divertido.

Funcionamiento de Creative Commons

¿Pero cómo funciona? ¿Cualquiera puede aplicar dichas licencias a su obra? Por supuesto, es un sistema muy sencillo. Se accede a la página de Creative Commons y seleccionamos las características de distribución de nuestra obra:

• Permitir un uso comercial de su obra: Se decide aquí si se permite a otros copiar, distribuir, exhibir y ejecutar el trabajo y realizar otros trabajos derivados del mismo sólo si se realiza sin propósitos comerciales.
• Permitir modificaciones de su obra: Se debe indicar si se permite modificar la obra al distribuirla, exhibirla o ejecutarla o si se puede realizar dichas acciones sobre copias literales de la misma.
• Jurisdicción de su licencia: Aquí se indica si se quiere adaptar dicha protección a la legislación de determinado país.
• Formato de su obra: Texto, audio, vídeo, imagen…
• Siempre se tiene el derecho moral, es decir, siempre se debe reconocer y citar al autor original.

Una vez seguidos los pasos se genera un código que se debe copiar en la página web donde se encuentre el trabajo a proteger y a partir de dicho momento empieza a entrar en funcionamiento dicha protección. Lo mejor de esta licencia es la obligación de distribuir los trabajos derivados bajo las mismas condiciones de licencia con que estaba el trabajo en el que se basó su desarrollo.

http://www.maestrosdelweb.com/queeswiki/